二、我校MBA教学及管理的特色
1、前瞻的MBA办学宗旨
秉承我校“以浙江精神办学，与浙江经济互动”的教育指导思想，MBA办学宗旨是为浙江培养具有全球战略眼光、思路新、视野宽、精管理、善经营的高素质管理人才。
我校在MBA人才培养过程中始终坚持实用性，突出决策及实用管理技能的训练，强调MBA教育不是一种学术性的训练，而是一种职业化的训练，把重点放在提高学生的职业素质上。为此，一方面我们制定了比较完善的MBA培养方案。培养方案为适应现代化管理和市场经营的需要，促进MBA学员掌握系统性、合理性的知识结构，突出综合性、操作性和前沿性的培养特点，我校的课程设置采用课程教学、专题讲座、企业调研、管理实践和综合性研究等环节，通过系统的理论知识、案例分析、现场观察和团队学习讨论、管理交流等多种形式和手段理解管理的真谛，获得管理和学习能力。2005年安排组织了各层次的专题讲座近20次，聘请了包括“欧元之父”蒙代尔等国内外著名学者以及校外知名人士，进行了包括国际关系、经济发展、管理科学与艺术、企业发展战略、创业管理等诸多专题的讲座，充分拓展了MBA学员的的视野，提升了MBA学员的管理理念和管理素质。其次，在教学环节中，除公共课、英语等部分基础课以外，在上课的所有过程中实施了各种类别的案例教育，积极引导学员讨论，发表见解。同时，结合我院职业经理人培训、中小企业国际会议和国际金融工程会议，展开对学员的职业素质、技能训练，另外我们还组织了学员参观考察浙江省的著名的、典型的工业企业，使他们亲身体验浙江省成功企业的宝贵经验。通过这些环节，基本体现了我校在MBA教育中注重培养学员的科学思维、人文精神、团队意识、商业谋略和职业能力的基本思想。
2、整合的MBA师资队伍
学校现有MBA主讲教师36人，其中特聘教师（外校和企业）16人。
经贸管理学院作为我校MBA项目的支撑单位，现有教师116多人，其中教授27人，副教授28人；教师中，博士41人；享受政府津贴专家2人；浙江省有突出贡献中青年专家2人；浙江省高校中青年学科带头人2人；浙江工业大学学术带头人4人，青年学术骨干5人。现有的30多名MBA课程主讲教师基本都具备企业管理实践和为企业进行管理咨询的经验，其中50%被聘为企业管理咨询顾问。
3、创新的MBA培养模式
在MBA培养过程中，我校特别强调通过互动培养新时期的高级职业经理人，即强调“企业与MBA之间的互动”、“学生与学生之间的互动”、“学生与MBA教师之间的互动”、“学校教育与社会实践的互动”、“理论教学与生产实践的互动”以及“国内培养与国外训练的互动”，这些互动是我校MBA教育追求的人才培养模式，也是我校MBA人才培养的特色。
（1）培养方向适应社会需要。学校依托浙江省重点学科技术经济及管理、国际贸易和管理科学与工程，形成了以浙江精神办学，与浙江经济互动，努力培养根植并挖掘浙江经济成功经验，具有创业精神的中高级管理人才的培养目标与培养特色。
（2）培养计划注重协调发展。2004年和2005年，学校两次审定了MBA培养方案，并以此对培养计划作了修订，根据MBA教学特点，统一基础课程，扩大选修课程，优化专业课程。在课程设置和教学内容改革上强调MBA创新精神和实践能力的培养，并将此精神贯彻到培养计划的调整中。
（3）课程建设突出知识更新。在“经济学”、“会计学”、“投资学”等课程分别通过校级优秀课程建设项目评审验收，成绩均达到优秀的基础上，“投资学”和“国际贸易实务”课程作为浙江省精品课程，“市场营销”、“财务分析”、“管理学”、“企业战略管理”、“管理信息系统”和“软件工具与应用”等课程作为学校优秀课程进行全面建设。
（4）实践教学结合学员性质。针对MBA的特点，学校在实践教学环节注重学员综合能力的培养。考察企业、参加学术会议、举办主题报告、从事课题研究等已成为MBA实践教学的必备环节。
4、灵活的MBA教学方法
我校MBA教育在教学组织、入学教育、选修科目、特色课程和案例研讨等方面逐渐形成了自己的特色：高精度经典讲授、高频度主题演讲、高密度案例分析、高强度实践训练。
（1）灵活安排教学进程。我校MBA教学计划根据学生情况进行安排：周末上课，学习两年至两年半，在前三个学期，学生每学期学习6-8门课程，第四、五学期完成毕业论文。学生在整个学习过程中，安排有充足的时间进行案例分析和小组讨论，查阅资料和撰写报告，参与企业咨询工作，组织学员考察企业、参与学术活动（国际会议等）和定期（每2周一次）邀请国内外知名学者、企业家和政府要员举办讲座。
（2）及时进行入学教育。为提高MBA教学质量，MBA教育中心从入学开始，让学员掌握熟悉MBA专业学位的特殊教学方式。MBA学员到校就进行导入教育，学习内容包括①MBA课程体系、专业方向、特色课程及教学管理规定；②面对大量教学材料、案例及阅读材料的情况下的课前预习准备技能；③学习小组组建和小组讨论技能；④课堂参与和课堂讨论技能；⑤案例分析技能；⑥书面报告撰写技能；⑦口头报告技能；⑧利用图书馆电子资源的技能等。通过这些基本技能训练，MBA学生能很快适应MBA教学方式，并达到高效的学习效果。
（3）择优引入选修课程。引导MBA学员按一定的方向选择课程从而形成学员自己的专业特长。在完成第一学年工商管理基础课之上，我校MBA中心围绕中小企业创业、民营经济成长、国际直接投资、开放经济发展、公司持续发展、现代营销策划、公司财务管理、人力资源开发、生产组织优化、区域特色经济等方向开设了20多门系列选修课程，使MBA学员通过选择一定方向的系列选修课程，帮助他们形成自己的专业特长并提高他们的就业能力。
（4）强化组织案例教学。鉴于MBA教学的特点，在教学与课程设置方面，实行“精内容、多专题、抓案例、常实践”，综合运用理论教学、案例教学、实践教学等多种形式，组织学生进行案例分析和小组讨论，开展社会调查，到企业实习，参加讨论会及咨询项目，协助导师进行课题研究等。我校MBA教学案例的50%来自教师自己通过对典型企业，特别是部分MBA学员所在企业的调查研究所编写，背景资料丰富，教学效果良好。
5、严格的MBA质量控制
我校从严格规范的教学管理和质量控制入手以保障满意的教学效果。
（1）规范招生环节。我校按国务院学位办和全国指导委的要求，通过综合复试严格控制生源质量。
（2）完善教学指导。各门课程向学员发放《课程导读》，作为实施教学的指导性文件。平时对学员的课堂参与、个人作业、案例分析报告、学术交流和参观实习等进行考核。最终考试不局限于课堂考试一种形式，还包括大型案例分析报告、实际应用报告等。这些要求使得教师和学生都注重了平时的投入，使MBA教育的过程质量大为提高。
（3）加强质量评价。我校对每位MBA任课教师的教学用书、阅读材料、讨论案例等均进行备案，要求各位教师每年对教学材料进行至少三分之一的更新。另外加强学生对教师教学质量的评估和与教师的沟通，以及学生意见向教师的反馈，同时提供经费支持，以加强各课程组的活动，全面提高教学质量。 |
